复习是教学过程中的一个要紧环节，学生成绩的好坏非常大程度上取决于复习的办法和方法。大家依据多年的教学实践，针对复习中出现的几个带有常见性的问题，总结为以下六忌。
忌重放轻抓
自由式复习法又叫放羊式复习法。这种复习办法，忽略了教师的指导。假如教师放松了抓，过度强调学生的自由复习，总是会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而致使复习成效不佳。正确的复习办法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适合的时候，给学生留肯定的时间自由支配。
忌重练轻讲
总复习的目的和任务，在于帮助学生对中学阶段所学的常识加以整理和总结，进而巩固和提升。因此，复习中非常重要的环节就是帮助学生进一步学会一个个要点，并逐步形成常识的互联网和系统，只有把这一基础打结实，才大概进一步提升，而仅仅靠做题是很难达到上述目的的。在复习中，有些教师把讲练结合、精讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽略了引导学生对教程内容本身的理解和钻研，把复习课当成了训练课。如此复习的结果势必会使一部分学生一旦遇见较为陌生的题目便束手无策。因此，在总复习时，必须要把复习课本常识与适合的训练结合起来，把引导学生理解好课本上的入门知识放在第一位，而不可以以练代讲、以练代学。
忌重文轻图
在现行的高中生物课本中，有很多的插图。这类图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其用途是语言、文字没办法代替的。从近几年生物会考的考试试题来看，图像和图表剖析题都占有相当大的比重。1998年，上海高考考试生物试题，图像和图表的题目约占70％，而这类图像又直接或间接地源于课本。这就提醒大家在复习时应看重课本图像的复习。而事实上，在总复习的过程中，师生总是忽略对图像的复习，片面觉得，只须把课本中的入门知识、基本原理记住，就万事大吉了。如此复习的结果，势必是事倍功半，成绩不够理想。针对这样的情况，在进行复习时，应强调学生读文对图，看图释文，文图活用，读图形解析题，使图文充分结合。教师解说时，应该看重图有哪些用途，以图引文，以图释文，而决不可以忽略图有哪些用途。
忌重死记硬背，轻能力培养
不少学生乃至部分教师总是觉得生物学的内容大多是记忆性的，复习时只须下功夫死记硬背就好了。结果在考试中，一旦遇见稍微灵活一点、陌生一点的题目，便感到无从下手。1998年上海高考考试生物考试试题便能说明这一点。剖析其缘由，并非学生没记住常识本身，而是对常识缺少深刻理解，缺少灵活运用常识去剖析问题、解决问题的能力。至于那种猜题押题，划分重点题目的复习办法，就更偏离了正确的复习方向。因此，复习时，一方面需要学生需要对教程的常识深刻理解，结实记忆，更应该培养学生掌握运用这类常识剖析问题和解决问题的能力；决不可以以背代教，轻视对学生能力的培养和练习，应多向学生传授一些复习办法和解题方法。
忌重难随便，重大轻小
难点、大题和易题、小题在复习考试中各有其用途。通常来讲，易题和小题偏重于打基础，主如果对学生入门知识学会状况的考查；而难点、大题是打造在易题、小题的基础上，是对学生综合能力的考查。从几年的生物会考考试试题和上海高考考试生物考试试题来看，选择题占了整个考试试题的一半，再加上填空题，小题占的比重就更大了。究其缘由：一方面，小题目在考查常识，扩大考查的覆盖面方面，有不可替代有哪些用途；其次，在改变死记硬背，考查学生对常识的理解程度和增加试题的客观性等方面，也发挥着要紧有哪些用途。因此，在总复习时，应当立足于以小题、易题打基础，以大题、难点促提升，从而提升整体复习水平。
忌重数目，轻水平
在复习中，设计适当的复习资料，能够帮助增强学生对所复习常识的学会和巩固。但在设计复习资料时，有些教师总是只重视复习资料的量，搞题海战术，而忽略了复习资料的质，这是不妥当的。一道好的题目，可以帮助学生理解所学常识，提升他们的辨析、运用能力，启发他们举一反3、达到巩固所学常识的目的。相反，一道不科学、不严密的题目，会把学生引向歧途，不利于对已学常识的学会。因此，在复习中选择复习资料时，必须要看重题目的质，坚持甄选、精练、精评，使每一次训练都能有所收成，而不可以浪费学生宝贵的复习时间，影响复习成效。
总之，只须大家擅长总结经验教训，在生物总复习中注意和预防以上现象，就能提升复习效率，使学生获得较好的成绩。
